Autor:

Dzieci najmłodsze nie różnicują oglądanych reklam, w równym stopniu poświęcając uwagę reklamom dla dzieci i dla dorosłych. Poziom zaufania do

Reklama, będąc dla dziecka istotnym źródłem doświadczeń (medialnych), staje się realnie częścią szeroko rozumianej edukacji, źródłem znaczeń i nośnikiem wartości

Wynika z tego, że reklama jako nośnik ideologii i specyficznego systemu wartości ma szansę zaistnieć w naszych nowych realiach, wy­korzystując

Dzieci jedenasto-, dwunastoletnie potrafią ocenić reklamy zarowno pod względem treściowym, jak i formalnym oraz często określają się jako „antyreklamowe”. Niektórzy

Część psychologów na podstawie przeprowadzonych eksperymentów twierdzi, że reklamy rozbudzają zbędne potrzeby i kierują uwagę dziecka na przedmioty zamiast na

Przez długi czas w dyskusji na temat dziecka i reklamy odwoływano się do „efektów oddziaływania reklam”, postrzeganych zwykle negatywnie. Dziecko

Niektórzy uważają nawet, że mówienie o perswazyjnym wymiarze relacji dziecko-reklama jest mało istotne, ponieważ dzieci oglądają reklamy niezależnie od tego,

Pedagogika społeczna coraz częściej otwarcie mówi, że tego rodzaju wpływy stanowią w istocie integralną, ważną część szeroko pojmowanego środowiska wychowawczego

Decydujące znaczenie ma tutaj postawa i kultura pedagogiczna rodziców. Istotne jest także, jakie stanowisko wobec medialnych treści zajmują nauczyciele i pedagodzy.

Istnieje powszechne przekonanie, że „reklamy wywierają silny wpływ na dzieci”, przy czym akcentuje się raczej negatywne strony tego faktu. Postanowiłem